Los saberes de mis estudiantes

El internet se ha convertido en la nueva herramienta de investigación para los estudiantes ya que la búsqueda de información se vuelve mucho más sencilla, ofrece una serie de páginas web donde los usuarios pueden desarrollar diferentes actividades, siendo estas las más importantes:
Ø Los alumnos manifiestan gusto por utilizar los blogs, siendo estos los más utilizados en donde suben fotos y solicitan a sus amistades que les firmen, manifiestan que entre más firmas tengan, más popular son. Otro es compartir ante sus amigos videos, música y fotografías así como recopilar y discutir temas de diferente índole.

Ø Expresan que se entretienen viendo videos musicales, videos c y hasta videos “porno” los cuales manifiestan que existen en gran cantidad, utilizando páginas como Youtube y Tu.tv.

Ø Les gusta bajar imágenes de artistas, fondos de pantalla así como de deportes extremos.

Ø Utilizan el chat para comunicarse con sus amistades así como para conocer nuevos amigos al igual que el Correo Electrónico.


Ø Bajan y experimentan el software libre como el Ares con el cual bajan música y videos así como los convertidores y creadores de música.

Ø Lo usan para bajar juegos.· Otra utilidad que le dan es para hacer sus tareas, realizar investigaciones, biografías, entre otros, aunque algunos solo se dedican a copiar, pegar e imprimir sin conocer el contenido de los trabajos.


Tomando en consideración lo antes descrito, nos damos cuenta que los jóvenes desarrollan gran cantidad de habilidades tecnológicas y ante tal situación surge la siguiente interrogante: ¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?
En primer lugar será necesario aprovechar las tic en las estrategias educativas, en su función didáctica para realizar una estrategia de aprendizaje colaborativo, para atender las características propias de nuestros alumnos, generando expectativas de superación profesional orientadas al uso de sus habilidades del pensamiento y de competencias que permiten expresar aquello que los jóvenes requieren para desenvolverse en contextos diversos a lo largo de su vida en el mundo actual ya que existen cambios de convivencia social, participación política, medios de comunicación y características del mercado laboral que provocan exigencias para desenvolverse en contextos plurales para hacer frente al cada vez más amplio universo de información a su disposición y mantener una actitud crítica ante el mundo que los rodea. También se hace necesario que el maestro sea profesional de la educación, desarrollando en los alumnos no solo las competencias en un énfasis laboral o profesional, también que sean críticos y reflexivos, pero aún más importante consientes de su papel no solo como alumnos o futuros profesionales, sino como parte de una sociedad que exige la práctica de valores.
Las actividades en el aula pueden consistir en la realización de un diagnóstico acerca del uso y manejo del Internet, para detectar a los alumnos que poseen conocimientos en el manejo de programas para que se puedan apoyar en ellos y les enseñen a sus compañeros que les cuesta trabajo o que no saben utilizarlo.
También que los profesores hagan uso de las tic pidiendo a sus alumnos crear su correo electrónico, enviándoles posteriormente el examen por este medio y tareas, entre otras actividades a buscar y bajar software libre educativo y a buscar información en Internet, pero principalmente hay que persuadir a los alumnos a utilizarlo responsablemente ya que existe todo tipo de información y que solo ellos son responsables de su buena o mala utilización.
También será necesario determinar ¿Quién va a enseñar, a quién y qué le enseñará y dónde lo hará? Para tal efecto Finalmente les comento que debido a que nuestros alumnos pasan un buen tiempo dentro de los ciber, ellos se convertirán en facilitadores, ustedes que opinan…

La aventura de ser docente

Es un gusto dirigirme a ustedes para comentarles que después de haber leído el texto “La aventura de ser Maestro” del autor José Manuel Esteve, generó en mi una reflexión sobre el ser y el hacer de mi práctica docente.
En primer término les comentaré que en los planteamientos de Esteve, habría que aceptar que: viniendo de una formación universitaria, se aprende por ensayo y error, este hecho puede ser en algunos profesores un tanto determinante, ya sea porque asumiste esta profesión con optimismo y entusiasmo lo que ayudaría a que “ganas” esa libertad que menciona Esteve. Sin embargo creo que muchos profesores no lo logran y viven esta profesión entre el aburrimiento y la angustia.
En mi caso cabria señalar que al entrar a laborar en el ámbito educativo, como profesora horas clase en una secundaria, se dio no tanto como desencuentro sino más bien se vio positivo, lo que de alguna manera ha coadyuvado a que se “gane” la libertad de ser profesor y tal vez lo más relevante el de luchar cada día por ser “maestro de humanidad”. Aunado a esto, cabe señalar que tampoco fue difícil el conformar una identidad profesional como profesor.
En este mismo sentido el desempeñarme como secretaria escolar en un Centro de Bachillerato Tecnológico me ha permitido visualizar a través del tiempo que varios compañeros universitarios no han podido conformar una identidad profesional, ya que tal vez no han encontrado todas las aspiraciones que buscaban en la carrera profesional que estudiaron y que la docencia no les ha brindado, lo que en muchas ocasiones no les permite ser innovadores o propositivos, llegando a ocasionar un malestar docente.
Tomando en consideración lo antes mencionado profesores es importante redefinir los valores y los objetivos por los que se trabaja y reflexionar sobre el tipo de hombre que se quiere formar.

Mi confrontación en la docencia

El realizar una actividad de cualquier índole en forma cotidiana corre el riesgo de convertirse en una monotonía, así sea en el trabajo, la familia, la escuela, etc. Es por ello importante detenernos un momento para reflexionar acerca de ¿cómo?, ¿por qué? y ¿para qué? estoy realizando determinada función. La docencia no es ajena a este análisis, ya que tomar conciencia de las causas y consecuencias de nuestro quehacer docente nos permite realizar una retroalimentación retrospectiva, que nos ayude a desempeñarnos en fortalezas y detectar debilidades en nuestra tarea docente.

Desde hace 27años me he dedicado con gran placer a la labor docente, impartiendo asignaturas diversas de las áreas biológica y económico- social. En la actualidad me desempeño como Secretaria Escolar realizando actividades inherentes al control escolar en un Centro de Bachillerato Tecnológico, ubicado en el Estado de México en el municipio de Netzahualcóyotl.

Soy egresada de la FES ZARAGOZA UNAM en la Licenciatura de Médico Cirujano Dentista y considero que el ser maestro es una profesión con mucha responsabilidad, por lo que me he dado a la tarea de prepararme en el aspecto pedagógico, razón por la cual estudié la Maestría en Enseñanza Superior en la FES ARAGON UNAM. Me Inicié en la docencia por accidente buscando, sólo una fuente de ingresos económicos y terminé enamorándome de la enseñanza al ver que mi labor permitía el desarrollo no sólo cognitivo de los jóvenes, sino podía trascender en lo humano y lo actitudinal.

Considero que una de las problemáticas a las que me he enfrentado al desarrollar la función como secretaria escolar en la institución donde laboro es que me desempeño en un medio burocratizado donde importa más la forma que el fondo ya que los directivos escolares, a causa de los requerimientos profusos y diversos que se requieren, desempeñamos un trabajo cuya naturaleza y características se asemejan a la imagen tradicional, donde las personas están envestidas de un gran poder de posición jerárquica que sólo dicta instrucciones dejando a un lado la comprensión de los procesos de formación docente de los directivos, que permita identificar cómo incide la trayectoria profesional en la práctica de la función gestiva.

Asimismo observo que de las actividades de los directivos de este plantel se han desarrollado en el ramo administrativo, caracterizándose por ejecutar un gran número de tareas de naturalezas muy variadas, realizadas en periodos muy cortos de tiempo provocando con esto grandes problemas de estrés en su organismo.

Cabe mencionar que el cumplimiento formal de las tareas directivas han sustituido el trabajo pedagógico ya que no existen mecanismos de trabajo que permitan valorar lo que realmente sucede en la institución educativa pues no existe una cultura de rendimiento de cuentas; ya que la responsabilidad de los resultados educativos se atribuyen frecuentemente sólo a los alumnos y a sus familias y la institución, cumple únicamente con el requisito administrativo de informar las calificaciones obtenidas por los alumnos, dejando a un lado la responsabilidad de los directivos escolares en este aspecto.

Bajo este escenario considero que el letargo está presente en la labor directiva que impacta en la labor docente por falta de objetivos claros de trabajo, misión y visión institucional, conformismo y desmotivación de los profesores, falta de interés por la capacitación y actualización, comunicación pobre y poco hacia los orientadores, presidentes de academia y maestros, escaso trabajo en equipo en academias y coordinaciones, ausentismo y impuntualidad, y en general un ambiente poco favorable para el buen desempeño del trabajo docente, fomentándose el individualismo y la anarquía .

Por último es importante mencionar que en un periodo global como el actual, las instituciones educativas, al igual que el resto de las organizaciones necesitan que el ejercicio de la función gestiva de instituciones escolares sea una tarea que implique desarrollar interacciones complejas con múltiples ajustes internos y externos, así mismo exige el desempeño de una gran cantidad y variedad de roles y funciones que demandan mayores niveles de productividad, equilibrando las exigencias laborales con una mejor calidad de vida al interior de las instituciones escolares.

Para conocer, comprender y poner en práctica lo anterior es necesario buscar perspectivas de investigación que permitan monitorear la práctica de la función gestiva como una práctica social y a sus actores centrales, los directivos como sujetos históricos para la construcción de estrategias de investigación social, de tal manera que arrojen información para la comprensión de los procesos de formación docente de los directores y creo que esta especialidad me dará la oportunidad de mejorar mi práctica docente.