El realizar una actividad de cualquier índole en forma cotidiana corre el riesgo de convertirse en una monotonía, así sea en el trabajo, la familia, la escuela, etc. Es por ello importante detenernos un momento para reflexionar acerca de ¿cómo?, ¿por qué? y ¿para qué? estoy realizando determinada función. La docencia no es ajena a este análisis, ya que tomar conciencia de las causas y consecuencias de nuestro quehacer docente nos permite realizar una retroalimentación retrospectiva, que nos ayude a desempeñarnos en fortalezas y detectar debilidades en nuestra tarea docente.
Desde hace 27años me he dedicado con gran placer a la labor docente, impartiendo asignaturas diversas de las áreas biológica y económico- social. En la actualidad me desempeño como Secretaria Escolar realizando actividades inherentes al control escolar en un Centro de Bachillerato Tecnológico, ubicado en el Estado de México en el municipio de Netzahualcóyotl.
Soy egresada de la FES ZARAGOZA UNAM en la Licenciatura de Médico Cirujano Dentista y considero que el ser maestro es una profesión con mucha responsabilidad, por lo que me he dado a la tarea de prepararme en el aspecto pedagógico, razón por la cual estudié la Maestría en Enseñanza Superior en la FES ARAGON UNAM. Me Inicié en la docencia por accidente buscando, sólo una fuente de ingresos económicos y terminé enamorándome de la enseñanza al ver que mi labor permitía el desarrollo no sólo cognitivo de los jóvenes, sino podía trascender en lo humano y lo actitudinal.
Considero que una de las problemáticas a las que me he enfrentado al desarrollar la función como secretaria escolar en la institución donde laboro es que me desempeño en un medio burocratizado donde importa más la forma que el fondo ya que los directivos escolares, a causa de los requerimientos profusos y diversos que se requieren, desempeñamos un trabajo cuya naturaleza y características se asemejan a la imagen tradicional, donde las personas están envestidas de un gran poder de posición jerárquica que sólo dicta instrucciones dejando a un lado la comprensión de los procesos de formación docente de los directivos, que permita identificar cómo incide la trayectoria profesional en la práctica de la función gestiva.
Asimismo observo que de las actividades de los directivos de este plantel se han desarrollado en el ramo administrativo, caracterizándose por ejecutar un gran número de tareas de naturalezas muy variadas, realizadas en periodos muy cortos de tiempo provocando con esto grandes problemas de estrés en su organismo.
Cabe mencionar que el cumplimiento formal de las tareas directivas han sustituido el trabajo pedagógico ya que no existen mecanismos de trabajo que permitan valorar lo que realmente sucede en la institución educativa pues no existe una cultura de rendimiento de cuentas; ya que la responsabilidad de los resultados educativos se atribuyen frecuentemente sólo a los alumnos y a sus familias y la institución, cumple únicamente con el requisito administrativo de informar las calificaciones obtenidas por los alumnos, dejando a un lado la responsabilidad de los directivos escolares en este aspecto.
Bajo este escenario considero que el letargo está presente en la labor directiva que impacta en la labor docente por falta de objetivos claros de trabajo, misión y visión institucional, conformismo y desmotivación de los profesores, falta de interés por la capacitación y actualización, comunicación pobre y poco hacia los orientadores, presidentes de academia y maestros, escaso trabajo en equipo en academias y coordinaciones, ausentismo y impuntualidad, y en general un ambiente poco favorable para el buen desempeño del trabajo docente, fomentándose el individualismo y la anarquía .
Por último es importante mencionar que en un periodo global como el actual, las instituciones educativas, al igual que el resto de las organizaciones necesitan que el ejercicio de la función gestiva de instituciones escolares sea una tarea que implique desarrollar interacciones complejas con múltiples ajustes internos y externos, así mismo exige el desempeño de una gran cantidad y variedad de roles y funciones que demandan mayores niveles de productividad, equilibrando las exigencias laborales con una mejor calidad de vida al interior de las instituciones escolares.
Para conocer, comprender y poner en práctica lo anterior es necesario buscar perspectivas de investigación que permitan monitorear la práctica de la función gestiva como una práctica social y a sus actores centrales, los directivos como sujetos históricos para la construcción de estrategias de investigación social, de tal manera que arrojen información para la comprensión de los procesos de formación docente de los directores y creo que esta especialidad me dará la oportunidad de mejorar mi práctica docente.
Desde hace 27años me he dedicado con gran placer a la labor docente, impartiendo asignaturas diversas de las áreas biológica y económico- social. En la actualidad me desempeño como Secretaria Escolar realizando actividades inherentes al control escolar en un Centro de Bachillerato Tecnológico, ubicado en el Estado de México en el municipio de Netzahualcóyotl.
Soy egresada de la FES ZARAGOZA UNAM en la Licenciatura de Médico Cirujano Dentista y considero que el ser maestro es una profesión con mucha responsabilidad, por lo que me he dado a la tarea de prepararme en el aspecto pedagógico, razón por la cual estudié la Maestría en Enseñanza Superior en la FES ARAGON UNAM. Me Inicié en la docencia por accidente buscando, sólo una fuente de ingresos económicos y terminé enamorándome de la enseñanza al ver que mi labor permitía el desarrollo no sólo cognitivo de los jóvenes, sino podía trascender en lo humano y lo actitudinal.
Considero que una de las problemáticas a las que me he enfrentado al desarrollar la función como secretaria escolar en la institución donde laboro es que me desempeño en un medio burocratizado donde importa más la forma que el fondo ya que los directivos escolares, a causa de los requerimientos profusos y diversos que se requieren, desempeñamos un trabajo cuya naturaleza y características se asemejan a la imagen tradicional, donde las personas están envestidas de un gran poder de posición jerárquica que sólo dicta instrucciones dejando a un lado la comprensión de los procesos de formación docente de los directivos, que permita identificar cómo incide la trayectoria profesional en la práctica de la función gestiva.
Asimismo observo que de las actividades de los directivos de este plantel se han desarrollado en el ramo administrativo, caracterizándose por ejecutar un gran número de tareas de naturalezas muy variadas, realizadas en periodos muy cortos de tiempo provocando con esto grandes problemas de estrés en su organismo.
Cabe mencionar que el cumplimiento formal de las tareas directivas han sustituido el trabajo pedagógico ya que no existen mecanismos de trabajo que permitan valorar lo que realmente sucede en la institución educativa pues no existe una cultura de rendimiento de cuentas; ya que la responsabilidad de los resultados educativos se atribuyen frecuentemente sólo a los alumnos y a sus familias y la institución, cumple únicamente con el requisito administrativo de informar las calificaciones obtenidas por los alumnos, dejando a un lado la responsabilidad de los directivos escolares en este aspecto.
Bajo este escenario considero que el letargo está presente en la labor directiva que impacta en la labor docente por falta de objetivos claros de trabajo, misión y visión institucional, conformismo y desmotivación de los profesores, falta de interés por la capacitación y actualización, comunicación pobre y poco hacia los orientadores, presidentes de academia y maestros, escaso trabajo en equipo en academias y coordinaciones, ausentismo y impuntualidad, y en general un ambiente poco favorable para el buen desempeño del trabajo docente, fomentándose el individualismo y la anarquía .
Por último es importante mencionar que en un periodo global como el actual, las instituciones educativas, al igual que el resto de las organizaciones necesitan que el ejercicio de la función gestiva de instituciones escolares sea una tarea que implique desarrollar interacciones complejas con múltiples ajustes internos y externos, así mismo exige el desempeño de una gran cantidad y variedad de roles y funciones que demandan mayores niveles de productividad, equilibrando las exigencias laborales con una mejor calidad de vida al interior de las instituciones escolares.
Para conocer, comprender y poner en práctica lo anterior es necesario buscar perspectivas de investigación que permitan monitorear la práctica de la función gestiva como una práctica social y a sus actores centrales, los directivos como sujetos históricos para la construcción de estrategias de investigación social, de tal manera que arrojen información para la comprensión de los procesos de formación docente de los directores y creo que esta especialidad me dará la oportunidad de mejorar mi práctica docente.
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